interactiv si foarte inteligent. necesar pentru dezvoltarea mea personala in criera de mentorat. Interdependenţa pozitivă ne evidenţiază faptul că, în situaţiile de învăţare prin cooperare, eforturile fiecărui membru al grupului sunt necesare şi indispensabile grupului pentru a reuşi. Membrii grupului trebuie să se bazeze unii pe alţii pentru a-şi atinge şi îndeplini scopul propus,  fiecare 
având două responsabilităţi: să înveţe materialul dat spre studiu şi să se asigure că toţi ceilalţi membri ai grupului lor au învăţat acel material. În felul acesta, elevii se simt dependenţi unii de alţii, conştientizând că succesul personal depinde de succesul celorlalţi membri ai grupului. Rolul cadrelor didactice este de a structura această interdependenţă pozitivă stabilind obiective comune,acţiuni comune, recompense comune, roluri distincte, etc.
Interacţiunea faţă în faţă are drept reper esenţial faptul că învăţarea prin cooperare necesită şi menţinerea unei interacţiuni pozitive, faţă în faţă între membrii grupului. O mare parte dintre informaţii ar trebui să fie discutate interactiv.Este foarte important a oferi elevilor oportunitatea de a se sprijini, asista, încuraja, lăuda şi stimula continuu unii pe alţii să înveţe.
Cadrul didactic aranjează grupurile în aşa fel încât elevii să stea unii lângă alţii şi să discute fiecare aspect al sarcinii pe care o au de rezolvat.
David Boud și alții, descriu ,,învățarea între egali” ca o modalitate de a trece dincolo de învățarea independentă - la învățarea interdependentă sau ,,reciprocă între egali”. În acest context, poate fi comparată cu practicile care poartă denumirea de învățare cooperative.

Cu toate acestea, alte opinii contemporane despre ,,învățarea de la egal la egal„ relaxează constrângerile și poziționează „învățarea de la egal la egal” ca un mod de „învățare pentru toată lumea, de către toată lumea, despre aproape orice”( Brazil, 2011).
Responsabilitatea individuală există şi devine semnificativă atunci când performanţa individuală a fiecărui elev este evaluată şi rezultatele sunt comunicate şi făcute cunoscute atât acestuia, cât şi grupului. Este important ca fiecare membru din grup să-şi îndeplinească sarcina ce-i revine, căci scopul muncii în grupuri cooperante este de a îmbunătăţi nivelul performanţelor fiecărui elev. Cadrele didactice pot scoate în evidenţă răspunderea prin mai multe metode cum ar fi examinarea orală, la întâmplare, a unui membru al grupului, observarea fiecărui grup în parte şi înregistrarea contribuţiei individuale etc.
Punerea în acţiune a deprinderilor interpersonale şi de grup mic constă în utilizarea adecvată a unui set de deprinderi lingvistice şi sociale ca un alt element esenţial al învăţării prin cooperare. Este foarte important ca în timpul activităţilor din clasă să se acorde un timp special formării acestor deprinderi absolut necesare. Printre abilităţile de care elevii au nevoie pentru a lucra cu succes îngrupuri mici se numără: clădirea încrederii unii în alţii, comunicarea deschisă unii cu alţii, luarea deciziilor pe baza acordului comun al membrilor, abilităţi de management în soluţionarea situaţiilor deconflict şi capacitatea de a conduce. Cadrele didactice vor urmări cu mare atenţie calitatea şi varietatea deprinderilor formare