LE THÉÂTRE COMME ACTIVITÉ DIDACTIQUE EN CLASSE DE FLE

La pratique théâtrale aide "à développer l'expression orale des apprenants", leur permet de "vivre la langue" et leur apprend à "aimer [le français]". Le théâtre a également un "rôle désinhibiteur", "ludique", et entraîne les apprenants à "connaître la culture et la littérature (Gisèle Pierra dans Une esthétique théâtrale en langue étrangère).La pratique du théâtre constitue un formidable outil pour intégrer l’apprentissage du français dans une activité originale, ludique et motivante.
Le théâtre « est l’art de produire des émotions par le rapport actif aux paroles d’une œuvre mise en situations » C’est par cette notion de « paroles » et par cette idée de « mise en situations » qu’il croise la pédagogie du FLE : échanger des paroles en situations et ne pas simplement se contenter d’un savoir passif de la langue est en effet la base d’une pédagogie langagière à objectif communicatif.
Le travail de compréhension écrite propre à la lecture de tout texte se double, dans le cas du texte théâtral, de travaux de prononciation et de mémorisation propres à la mise en scène du texte. Ces travaux font l’objet de recherches, d’échanges et de répétitions au sein d’un groupe d’apprenants motivés par l’objectif final d’une représentation théâtrale. L’apprenant est ainsi placé dans un processus interactif de communication authentique au cadre social précis, à savoir un groupe d’enfants partageant le même objectif. La pratique théâtrale permet donc de développer les compétences communicatives. Du point de vue de la langue, la pratique théâtrale constitue un moteur de communication authentique : chacun désire parler, écouter et être écouté.
Les premières séances sont décisives : elles permettent au groupe de tisser des relations dans l’interlangue en construction en créant un climat de confiance et de désinhibition indispensable à la libération de l’expression. Il sera nécessaire pour l’enseignant d’accepter les erreurs commises par les apprenants : il faut d’abord accepter les erreurs pour le langage verbal mais être très exigeant en ce qui concerne la précision du langage scénique en soulignant l’importance du travail gestuel et émotionnel. La conjonction de ces deux modes d’expression (verbale et scénique) engendre l’acquisition de réelles compétences communicatives dans le cadre de la pratique pédagogique proposée, la pratique théâtrale.
En ce qui concerne ma pratique, j’ai essayé d’atteindre ce domaine en ayant un but précis-participer au „Festival national de théâtre français pour les enfants” au printemps 2007, à Slatina et un point de départ-ma participation au stage „Apprendre le français par le théâtre”. Je me suis proposée deux objectifs généraux: rendre l’enfant capable de maîtriser la langue française orale et écrite et rendre l’enfant capable de communiquer oralement avec ses paires et avec les adultes. J’ai commencé par choisir une pièce et, en fonction de cela entamer une troupe. J’ai vu quelques enfants de mon école, élèves au collège, dont j’ai choisi 9. Peu à peu on a lu le texte, on a travaillé le vocabulaire et la grammaire, mais surtout on a travaillé leur imagination.
Avant de monter une pièce, il est fort important de travailler la marche, la voix, les gestes. J’ai fait appel à des exercices de dramatisation et d’improvisation (voire l’annexe), des exercices qui entraînent à répondre à une situation inattendue. Cette qualité développée par le jeu dramatique est capitale dans le cadre de la formation en langue étrangère. Le jeu dramatique suscite la spontanéité des élèves et les pousse à être attentifs aux autres. Il rend l’enfant capable de prendre conscience de la dimension non verbale de la communication, de la place du corps.
Petit à petit on a préparé la pièce, mais cela ne suffisait pas. On devait trouver des costumes, on devait confectionner le décor et les affiches. À l’aide des components de la troupe, des leurs copains et parents on a réussi à atteindre notre principal but-participer au festival. On a gagné 2 prix: 3-e prix pour la troupe et 3-e prix pour l’interprétation d’un personnage.

Pourquoi faire du théâtre en classe de FLE ?
• développer l’expression orale des apprenants ;
• connaître la littérature et la culture francophones ;
• travailler les mots ;
• les élèves apprennent la grammaire et le vocabulaire sans se rendre compte ;
• travailler l’imagination ;
• rôle désinhibiteur, ludique (les élèves „jouent” le français au lieu de l’apprendre);
• interagir avec les autres, même les élèves les plus timides doivent parler;
• fait appel à des actes de parole différents ;
• permet au professeur de créer un espace de liberté ;
• vivre la langue ;
• aimer le français