Am ales prima variantă, deși nu mi se potrivește întru totul. Am elevi cu probleme și rezolv acest aspect atât în cadrul orelor normale, cât și în timpul pregătirilor suplimentare.

Am ales prima varianta , deoarece programul de lucru in cadrul alternativei educationale Step by step permite recuperarea ramanerilor in urma la invatatura si remedierea , acolo unde este cazul.

Am mulți elevi cu probleme dar nu ma simt obligata sa remediez situația celor care nu au participat intenționat la ore. Chiulangii nu au nicio scuza mai ales ca mi-am ținut orele cât se poate de bine. Elevii cu probleme reale au fost ajutați pe parcursul semestrului iar situația lor este încheiată fiindcă au muncit. Nu dau note nejustificate și nu mi se pare normal sa încurajăm lenea și indiferenta. De asemenea nu mi se pare normal sa fac planuri remediale pentru elevii dezinteresati mai ales ca am insistat sa intre la ore și sa participe la lectii. Nu sunt plătită sa le tolerez lipsa celor 7 ani de acasă și nici sa suport iresponsabilitatea părinților care nu se ocupa de copii, nu-i verifica, nu le stabilesc un orar etc...

Am câțiva elevi care necesită măsuri remediale- orașul Brașov, clasa a III-a.
Am o copilă cu minim 300 de absențe anual a cărei mămică am sfătuit-o în clasa pergătitoare s-o reînscrie. A refuzat, promițând că se va ocupa mai mult în clasa I când a rămas corigentă, fiindcă repetentă "nu se poate". Evident, absențe 300+. La clasa a II-a a fost perioada de pandemie, "nu are cum face orele online". A trimis 2-3 pagini fotografiate "din avion" și a trecut clasa. Într-a treia... 300 absențe, iar. Din februarie vine la școală, dar copila nu reușește adunări simple să facă, ce pretentii să am de înmulțiri și împărțiri?
În fiecare an am lucrat remedial câteva zile, apoi a absentat iarăși pe motiv de răceală, pediculoză, nu are cine sta cu ceilalți 3 frați mai mici... (Ea provenind dintr-o familie cu 6 copii. Tatăl a părăsit familia, deci dezorganizarea continuă. Repet, în Brașov, în oraș!).
O altă copilă, alt caz: cartela telefonică permite câteva ore de internet, părinții nu o reîncarcă. A lucrat online câte o săptămână- două lunar. Părinții nu doresc să faca cerere pentru tabetă fiindcă au auzit ei ca o vor plăti. Iarăși familie mare- 4 frați, toti la școală.
Un alt elev cu CES nu se poate reacomoda la programul școlar fiindcă în online mama a asistat la toate orele și-i spunea răspunsurile înainte de a pune eu întrebările. Acum constată cu stupoare că bietul copil nu se descurcă!
Alte 3 cazuri: copii ai căror părinți s-au întors în țară din străinătate (Irlanda și Germania) unde învățământul era diferit, alte standarde, alte cerințe... Reacomodare greoaie, dar familii cooperante.
Altor 3 copii li s-au nășcut frați în timpul pandemiei: gelozii, oboseli cauzate de plânsul bebelușilor, tantrum...
Doi verișori întârziau zilnic pentru că sunt lăsați până la ore târzii din noapte pe diverse gadegt-uri și acum le e greu să se reacomodeze la programul de școală.
Ce mai am? Elevi cu ADHD nediagnosticați, dislexie, disgrafie, discalculie.
29 elevi în clasă, fiecare elev cu particularitățile sale, cu nevoile lor, cu diverse experiențe de viață. Unii și-au pierdut bunicii, alții unchi sau mătuși...
E nevoie de ore remediale, dar nu există o metodologie a lor și voluntariat facem de atâția ani.
Sunt dispusă să fac ore remediale, dar aș vrea să-mi plătesc și facturile tot mai scumpe, ratele...
Sper să vină vremuri mai bune, cu mai puțini elevi în clase și cu mai mult ajutor de la superiorii noștri!
Sănătate tuturor!

Consider că este normal să fim plătiți pentru activitățile remediale, din moment ce Guvernul a alocat fonduri. Nu avem timp să facem și recuperare în timpul orelor rămase n acest semestru, deoarece este multă materie de predat la limba română.

Probleme remediale au fost și vor mai fi.Întrebarea este dacă elevii și părinții acestora vor să recupereze materia pierdută că marea majoritate a acestor cazuri este cea care refuză să conviețiască în mediul școlar,refuză să învețe..

O admir pe doamna din Brașov! Știu ce greu este să lucrezi cu astfel de copii, deoarece și clasa mea e cam asemănătoare, dar am numai 15 elevi în clasă. Mă consolează ideea că mai sunt doamne care trebuie să „repare” ce strică ereditatea, mediul și educația.
Are dreptate și în privința voluntariatului. Eu desfășor ore remediale cu elevi de clasa a III-a cu care lucrez ca la clasa pregătitoare. Deși nu sunt din clasa mea, nici măcar din școală, au fost repartizați de la Inspectorat, altfel nu reușeam să fac o grupă de 12 elevi ca să primesc bani.
Vă urez sănătate, spor, răbdare, nervi de oțel! Mă bucur că peste 3 ani voi avea 40 de ani vechime și am să mă pensionez.

Elevii cu probleme au probleme deoarece sunt dezinteresati, tot asa sunt si fata de activitatiile remediale. Eu sunt dispusa sa remediez dar la initiativa elevului.

E un subiect delicat. Eu am propus părinților să participe la acest program (vorbesc de mediul rural) deoarece copiii au nevoie de lucru suplimentar, însă părinții au fost împotrivă.
Am crezut că prin semnarea acelui contract își vor trimite copiii la școală, își vor asuma niște obligații. Dar nu a fost așa, au menționat faptul că elevii vor sta prea mult la școală și au renunțat. Eforturile profesorilor sunt în zadar, în special, în mediul rural.

Personal, incerc sa rezolv la ore problemele remediale, deoarece predau la vocational si timpul alocat specialitatii variaza intre 4-6 ore/saptamana, consecutiv. In cazurile mai severe, care necesita o atentie sporita, cum ar fi cazuri de persoane cu usoare dizabilitati, dau teme separate si evaluez functie de nivelul acestora. Gasesc metode de integrare; oricum in domeniul meu, unde se evalueaza aptitudinile artistice, lucrez individual cu fiecare elev, dupa predare.

Eu am multi elevi cu probleme de intelegere, dar problema este ca de ce sa ma mai chinui sa-i explic copilului daca pe el nu-l intereseaza? Primesc mesaje de la mamici din clasa carora copiii chiulesc iar dupa acestia vin acasa si spun ca nu au inteles. Scuzati-ma dar asa ceva nu se poate, eu imi tin orele dar daca ei nu vin, nu mai sunt obligata sa le explic copiilor a doua oara.

Activităţi remediale am făcut şi voi mai face cu acei elevi care necesită mai mult sprijin în învăţare. Mereu am rămas cu cei mai slabi după ore. M-am făcut dascăl să-i învăţ, nu să merg la serviciu.
Când faci cu drag ceea ce faci, nu e nevoie să vină cineva şi să-ţi spună că poţi face activitate remedială şi te plăteşte. O faci pentru că asta simţi, asta ştii să faci şi pentru că-ţi pasă de copii, vrei ca fiecare dintre ei să progreseze, azi să fie mai bun decât a fost ieri.
Chiar dacă am clasa I, toţi scriu, citesc, socotesc. În on-line am lucrat ca şi cum am fi la şcoală. S-au conectat toţi 27, celor care nu au avut dispozitive le-am dat pentru că am putut, am avut unele la care am putut renunţa. În lunga vacanţă de o lună le-am spus că ne conectăm şi lucrăm diverse exerciţii dacă vor şi s-au conectat două săptămâni aproape toţi, rar lipsea câte unul.

Am ales a treia variantă.Nu se potrivește în totalitate,deoarece rezolvam problema și fără plată(oricum încă nu am primit banii).