Travailler en équipe pour dessiner, parler et écrire ATELIERS DE CREATION

« L’atelier pédagogique fonctionne comme un lieu
d’élaboration du savoir, de construction et d’interaction où
un groupe d’élèves ou d’étudiants gère son espace, son temps
et ses moyens, en fonction des règles générales, en vue de
réalisations concrètes, dans un ensemble défini par des objectifs
proposés par un animateur » .
C’est à partir de cette définition proposée par Cuq, dans le
Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et
seconde, que j’ai découvert un moyen attractif d’amener les
élèves à communiquer par la mise en pratique des acquis lexicaux
de langue française, en introduisant en même temps le plaisir de
dessiner.
Le but de cette recherche est de mélanger les ateliers
d’écriture et de dessin, car, « un atelier est à la fois un
lieu de travail et de création ». Je pense que l’écriture (la
mise en pratique du vocabulaire) pratiquée de cette manière sert
à construire des situations authentiques de travail en équipe, de
partager avec le reste du groupe d’élèves de l’expérience
artistique et éducative. L’atelier, qui part de l’idée de
pratiquer la langue seconde, est axé sur la créativité,
l’écriture, l’échange et la recherche. De cette manière, le
travail en français et en dessin est mis en relation avec la
présence des autres collègues et engagent les participants (les
apprenants) dans une écriture de réflexion, de discussions, de
communication. Les activités entraînent l’expérience artistique
et éducative de chaque apprenant dans un climat d’amitié propice
à la découverte du plaisir d’apprendre, de créer et de
dessiner.
Ces ateliers permettent aux participants de se familiariser avec
certaines étapes de travail, de s’organiser, de bien rechercher,
de structurer leur projet, de réfléchir, de bien choisir les
détails et de voir comment en user dans le travail de création.
Les ateliers utilisent comme point de départ des thèmes déjà
étudiés pendant les cours de français : la cuisine, la mode,
l’amitié, la jeunesse, la musique. Le dessin, à son tour offre
un grand plaisir aux apprenants quel que soit l’âge et permet
d’engager l’écriture de façon simple.
Ces ateliers créatifs font découvrir aux élèves que dessiner et
écrire entraînent la communication et le savoir. C’est à
travers ces ateliers que les participants peuvent utiliser au
maximum leur imagination laissant de côté la peur d’être
jugés. Pourtant, la critique des autres groupes ou de
l’enseignant, prend la forme du désir de faire plus, faire mieux,
faire très bien.
Le but de ces ateliers est de provoquer chez l’apprenant
l’intérêt pour la langue étrangère, dans notre cas le
français, de déclencher chez lui la curiosité pour la
civilisation et la culture françaises, de lui laisser la liberté
à découvrir seul les Français et, finalement, le guider vers
l’autonomie.
C’est à partir de ces ateliers que j’ai découvert un moyen de
laisser la liberté aux participants de s’exprimer, de se
découvrir, de socialiser, de développer son critique et de
l’exprimer sans peur. C’est toujours à travers ces ateliers
créatifs que les apprenants ont osé écrire et jouer avec les
mots. Les erreurs font, bien sûr, partie de cet apprentissage mais,
elles sont la preuve que l’apprenant met en place ses acquis
linguistiques.
Je pense que ces ateliers de création qui prennent la forme du
travail en équipe de deux, trois ou quatre élèves, représentent
une bonne méthode de fixer le nouveau vocabulaire, d’apprendre de
mots nouveaux ou même d’évaluer les apprenants. Ces ateliers
créatifs entraînent pas seulement l’imagination et le dessin,
mais aussi tous les cinq domaines des actes de la communication
langagière : la réception, la production, l’interaction, la
médiation et la communication non verbale c’est-à-dire toutes
les compétences nécessaires pour développer la compétence de
communication. Les projets ou les matériaux résultés témoignent
que l’apprenant s’est familiarisé avec la langue, s’est
entraîné, s’est perfectionné et même s’est inventé.
Finalement je souligne que les matériaux présentés en dessous
sont réalisées par les élèves du Collège Bosia au cours du
deuxième semestre de l’année scolaire 2013-2014 et qu’ils ont
été très enchantés de pouvoir mélanger le français au dessin.