La prima vedere am crezut ca este vorba despre modul in care noi folosim TIC-ul in procesul de predare-invatare, citind titlul materialului. Deschizand si citind materialul m-a dus intr-o alta directie. N-am vazut legatura dintre titlu si continutul materialului.
Recomand ca pe viitor titlul materialului sa sugereze ceea ce descrie continutul. Mai multa grija la acest aspect. Continutul este interesant si cred ca a fost apreciat de cei implicati in proiect.

Proiectarea unitatii de invatare s-a facut conform metodologiei, continand CONTINUTURI, COMPETENTE SPECIFICE, ACTIVITATI DE ÎNVĂŢARE, RESURSE, EVALUARE, facandu-se legatura dintre competente-continuturi-activitati. Au fost atribuite corect numarul de ore necesare pentru fiecare tema.
Recomand ca in proiectare sa nu se treaca exemplele facute , fisele de lucru, acestea vor fi anexe la unitatea proiectata.
La finalul unitatilor de invatare este recomandat sa se faca evaluarea dobandirii competentelor si nu este prevazut acest lucru, evaluarea facandu-se la finalul studiului functiei de grI, respectiv functiei de gr. II. As fi impartit proiectarea pe doua unitati de invatare-Functia de gr. I si Functia de gr. II si nu luate impreuna.

Subiectul propus este foarte interesant și important pentru elevi. Subiectul este structurat pe intrebari cu rezolvari complete. Consider ca autorul a cuprins pentru evaluarea competentelor dobandite aferente unui semestru o parte din materia, as fi mers pe mai multe tipuri de exercitii.
Recomand ca structura subiectului sa fie asemanatoare cu structura subiectelor de la examenele nationale, pentru a-i familiariza pe elevi cu forma acestora.

Avand in vedere ca lectia este predata la Palatul copiilor, as fi mers mai mult pe atragerea acestora prin aplicatii pracdtice si partea teoretica sa fie data sub forma unei scheme logice, simplista. Nu am putut observa continutul fiselor de lucru aferente proiectului de lectie, poate ca ma insel in ceea ce am spus mai sus. Recomand atragerea elevilor , mai ales la disciplinele optionale, prin activitati practice sub forma de joc, concurs.
Conform noului curriculum, la proiectarea lectiei, ne axam pe dobandirea competentelor, deci nu scriem obiective urmarite.

Subiectul este structurat pe intrebari cu rezolvari complete. Avand in vedere ca subiectul este pentru o clasa de nivel M2, consider ca autorul a cuprins pentru evaluare initiala doar o parte din materia aferenta intregului an scolar. Nu se poate verifica dobandirea tuturor competentelor din clasa a noua. Se poate obtine o informatie vaga cu privire la nivelul initial de pregatire al elevilor la inceputul clasei a zecea.
Recomand o structurare a subiectului dupa modelul subiectelor de la examenele nationale.

Subiectul propus este foarte interesant și important pentru elevi, iar autorul a realizat structurarea acestuia in doua parti. Prima parte , intrebari tip grila si a doua parte intrebari cu rezolvari complete. Avand in vedere ca subiectul este pentru o clasa cu 3 ore pe saptamana, consider ca autorul a prevazut parcurgerea materiei in totalitate, adica a cuprins materia referitoare intregului an scolar. Se poate verifica dobandirea competentelor din clasa a noua si nivelul initial al elevilor la inceputul clasei a zecea.
Prima parte, fiind itemi de tip grila, se corecteaza usor, doar ca eu as recomanda aplicarea testelor dupa modelul de la examenele nationale, pentru a-i familiariza pe elevi cu tipurile si structura subiectelor.

Subiectul propus este foarte interesant și important pentru elevi, iar autorul a realizat structurarea acestuia in doua parti. Prima parte , intrebari tip grila si a doua parte intrebari cu rezolvari complete. Avand in vedere ca subiectul este pentru o clasa cu 3 ore pe saptamana, consider ca autorul a prevazut parcurgerea materiei in totalitate, adica a cuprins materia referitoare intregului an scolar. Se poate verifica dobandirea competentelor din clasa a noua si nivelul initial al elevilor la inceputul clasei a zecea.
Consider ca subiectul este bine structurat.